LaTeX Course at 1st Day of Semat

Published on September 2, 2013.

Today was the first day of my course about LaTeX that I talk yesterday (see the post here <../01/latex_course>). Around 20 students attend it and you will find more information about that below.

I try to follow the plan with the pads (one for the contents <semat-latex.txt> and other for feedbacks <semat-feedback-latex.txt>) and the rounds:

LaTeX Course at Semat

Published on September 1, 2013.

In the new three days I will be teaching a little of LaTeX to some undergraduate students at 2nd Semat (page in portuguese). Bellow I give more informations of how I have planned the course.

General

In each day the class will start at 14:00 and end at 15:15. For each day I planned to split it in five rounds of 15 minutes. In each round I will teach some topic, give a example and let the students change the example.

Segunda rodada do treinamento da Software Carpentry

Published on August 31, 2013.

Nessa quinta-feira aconteceu o segundo encontro do treinamento da Software Carpentry que estou fazendo. (Backup do pad aqui. <swc-pad62.txt>)

Nesse segundo encontro tivemos que responder a três perguntas sobre as atividades desenvolvidas nas últimas duas semanas:

1. Quanto tempo foi utilizando para produzir o mapa conceitual (tanto para a concepção como para produção)?

   More ...

Pré-requisitos em disciplinas

Published on August 31, 2013.

Em um post anterior <../21/como_o_aprendizado_funciona> falei sobre o treinamento que estou fazendo com a Software Carpentry e do livro que está sendo utilizado de referência ("How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching" de Susan A. Ambrose et. al.). Neste post irei falar sobre o primeiro capítulo desse livro: "How does student's prior knowledge affect their learning?" ("Como o conhecimento do aluno afeta seu aprendizado?" em tradução literal).

Organização do conhecimento

Published on August 31, 2013.

Quando comecei meu curso de inglês em uma escola de idiomas, uma das primeiras coisas que minha professora disse foi "You must try to think in english.". Lembrei dessa fala dela quando estava lendo o segundo capítulo de "How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching" de Susan A. Ambrose et. al. cujo título é "How does the way students organize knowledge effect their learning?" ("Como a forma de organizar o conhecimento afeta o aprendizado?" em tradução literal). Neste post irei falar sobre esse capítulo.